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傳統家庭教育以母親教育為主，父親總是缺位，這對孩子的健康教育是不利的。武漢市是教育之城，也是非常重視這一問題，多所小學、幼兒園紛紛設立“爸爸接送日”，讓爸爸也參與到家庭教育中來。 一、武漢多所學校設立爸爸接送日3月8日，武昌實驗小學、武昌實驗寄宿小學、漢陽區玫瑰第二幼兒園紛紛設立“爸爸接送日”，成立“好爸爸聯盟”。提倡每個月逢8的日子讓爸爸接送孩子，組織爸爸家長會、爸爸親子日、爸爸才藝比拼等活動，讓爸爸們在孩子教育過程中展示出更多的“父能量”。“爸爸接不接送孩子只是一種外在的形式，重要的是通過‘爸爸接送日’告訴家長們，爸爸在家庭教育中絕不可缺位，工作再忙，也要多抽時間陪伴孩子的成長，更好地盡到爸爸的責任。”武昌實驗小學校長張基廣說。
二、“父親缺位”的表現及原因1.對兒童教育投入時間少 受職業結構的生存壓力影響，父親被冠以“breadwinner”的責任，也就是負責養家糊口，將更多的時間和精力投入到職場，幾乎有80%的父親把自己沒有時間與孩子交往的原因歸結為自己工作繁忙，工作之余已經沒時間沒精力再去參與對自己孩子的撫養和教育。
2.較少地參與對兒童教育 中國的父親在觀念上認為“相夫教子”是應該由女性來完成的，即使他們經常在家雖然有時間參與對兒童的教育，仍然會選擇全身而退，自己甚至都不與孩子進行交流交往，更不用談及對孩子的撫養教育。
3.父親缺乏兒童教育技巧 父親在教育子女的過程中，往往存在著被動看護、教養方式單一的問題，在處理孩子問題時時常采取冷漠處理，脾氣暴躁的父親在孩子犯錯時可能還會采取暴力的措施，對孩子又打又罵，缺乏耐心和與孩子溝通交流的具體技巧，使孩子在恐懼中成長。
三、家庭應提升父親的角色認知相對于母親來說，父親對孩子的管教在一定程度上更具有權威性，且父親的參與對于兒童成長和發展起著不可替代的作用。父親在孩子出生后就要有正確的角色認知，合理地安排自己的工作和休息時間，設法多花時間來陪伴子女，經常性的周末聚餐出游或每天晚上進行親子閱讀，認真履行父親應該承擔的責任，與母親共同打造互補的“雙系撫育”的撫養模式。
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